ПРИНЯТА
Педагогическим
советом школы
Протокол № 3
от 05 декабря 2024 г.
СОГЛАСОВАНО:
Руководитель
управления образования
О.А.Крамаренко
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МБОУ СОШ с.Константиновка
_________С.В.Сульдина
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
«Школа Минпросвещения России»
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы
имени Героя Советского Союза Григория Ивановича
Щедрина с. Константиновка Николаевского муниципального
района Хабаровского края МБОУ СОШ с. Константиновка
Николаевского муниципального района
Хабаровского края
на 2024 – 2027 годы
1
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза
Григория Ивановича Щедрина с. Константиновка Николаевского
муниципального района Хабаровского края
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
- Конституция и законы РФ;
- Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
- Конвенция о правах ребёнка (принята Генеральной Ассамблеи
ООНот 20 ноября 1989 года);
- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка» от 24 июля
1998года №124- ФЗ (ред. от 03.12.2011);
- Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п.
4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018
№ 16).
- Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом
Президента РФ от 09.05.2017 № 203.
- Распоряжение Минпросвещения России от 17.12.2019 № Р135 «Об утверждении методических рекомендаций по
приобретению средств обучения и воспитания для обновления
материально-технической
базы
общеобразовательных
организаций
и
профессиональных
образовательных
организаций в целях внедрения целевой модели цифровой
образовательной среды в рамках региональных проектов,
обеспечивающих достижение целей, показателей и результата
федерального проекта «Цифровая образовательная среда»
национального проекта «Образование»
- Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012
№ Пр-827.
- Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением
Правительства
РФ
от
29.11.2014 № 2403-р.
- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015
№ 996-р.
- Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07«Национальный проект «Образование»;
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа», утвержденная Президентом Российской Федерации
от 04.02.2010 №Пр-271;
2
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 г. №
599 «О мерах по реализации государственной политики в
области образования и науки»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (утвержден приказом
Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373,);
- Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом Минобрнауки
РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897;
- Государственная
программа
Российской
Федерации
"Развитие образования"
на
2013-2020
годы,
утв.
распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. № 792-р);
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков,
В.А.Тишков; Москва, Просвещение, 2009 г.;
- Постановление Главного государственного санитарного врача
РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях" (с изменениями и дополнениями) от 29 июня
2011 г., 25 декабря 2013 г.;
- Устав МБОУ СОШ с.Константиновка
- Локальные акты школы
Цель
Совершенствование
образовательного
пространства
в
соответствии с требованиями законодательства и с учетом
потребностей социума
Комплексные задачи
Программы развития
1. Разработка
пакета
нормативных
документов,
регламентирующих деятельность школы в условиях
введения ФЗ № 273 "Об образовании в Российской
Федерации".
2. Определение оптимального содержания образования
обучающихся с учетом требований к выпускнику каждого
уровня обучения и внедрения современных стандартов
общего образования.
3. Модернизация образовательных программ, направленных
на достижение современного качества учебных
результатов и результатов социализации.
Создание
современной
системы
оценки
качества
образования, радикальное обновление методов и технологий
обучения, создание современных условий обучения.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Реализация мероприятий в течение 2023-2026 годов позволит
обеспечить:
конституционные права граждан на получение образования
любого
уровня
в
соответствии
с
действующим
законодательством;
доступность качественного образования;
развитие
творческих
способностей
обучающихся
выстраиванием
индивидуальной
траектории
развития
обучающегося;
3
обновление содержания образования, обеспечивающее
достижение социальной компетентности обучающихся как
гарантии их социальной защищенности, развития личностной
инициативы и гражданской ответственности;
усиление воспитательных функций системы образования;
укрепление кадрового потенциала, повышение социального
статуса работника школы;
В результате реализации Программы:
улучшатся результаты ОГЭ, ЕГЭ;
повысится удовлетворенность участников образовательных
отношений качеством образовательных услуг;
повысится эффективность использования современных
образовательных технологий;
повысится уровень квалификации педагогов;
будет создана школьная система оценки качества
образования;
в школе будут созданы условия, соответствующие
требованиям федеральных государственных образовательных
стандартов;
не менее 90% учащихся будут охвачены программами
дополнительного образования;
сформирована воспитательная система школы, основанная
на принципах
гуманизации, культуросообразности,
природосообразности,
целостности
и
дифференциации
образовательного процесса;
укомплектованный квалифицированными кадрами и
продуктивно осуществляющий деятельность в современных
условиях педагогический коллектив;
сформирована образовательная социокультурная среда
школы, обеспечивающая формирование интеллектуальной,
духовно- нравственной личности, ее социальную активность;
сформирован образ выпускника школы: молодой человек,
социально адаптированный в социуме, самоопределившийся,
обладающий необходимыми компетенциями для успешной
самостоятельной жизни;
улучшены
качества
личностно-ориентированной
образовательной среды, положительно влияющей на физическое,
психическое и нравственное благополучие учащихся;
образовательный процесс в школе основывается на
принципах гуманно-личностной педагогики;
зафиксирован рост качества образовательных услуг и
повышение их доступности;
повышение информационной культуры
участников
образовательных отношений.
Сведения о разработчиках
Администрация и педагогический коллектив МБОУ СОШ
с.Константиновка
Период реализации
2024-2027гг
Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
4
развития
I этап – подготовительный
(указать срок)
Проблемно-ориентированный
анализ результатов
деятельность образовательной организации; разработка
Плана действий в соответствии с задачами программы
развития на 2024-2025 гг.
II этап – реализация (указать
срок)
Нормативно-правовое
сопровождение реализации
Программыразвития;
- реализация мероприятий плана действий Программы;
реализация образовательных и воспитательных проектов.
осуществление
системы
мониторинга
реализации
Программы, текущий анализ промежуточных результатов.
(2025 – 2026 учебные годы)
III этап – обобщающий
(указать срок)
Итоговая
диагностика реализации основных
программных мероприятий;
анализ итоговых результатов мониторинга реализации
Программы;
обобщение позитивного опыта осуществления
программных мероприятий;
определение целей, задач и направлений стратегии
дальнейшего
(январь – июль 2027 г)
Порядок финансирования
Программы развития
Бюджетное и внебюджетное финансирование, спонсорская
помощь
Контроль реализации
Контроль исполнения Программы развития осуществляется
педагогическим советом, Управляющим советом и
администрацией школы.
5
1.
Информационная справка об ОО
Наименован
Содержание
ие
Основные
Указать:
Полное наименование ОО - муниципальное бюджетное
сведения об 1.
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа имени
ОО
Героя Советского Союза Григория Ивановича Щедрина с. Константиновка
Николаевского муниципального района Хабаровского края
Краткое наименование ОО - МБОУ СОШ с. Константиновка
Сведения
об
обучающихся
Краткая
характеристи
ка
организацион
нопедагогическ
их условий
2. Дата создания (основания) ОО – 01.09.1929г..
3. ИНН - 2705150070.
4.
Учредитель ОО - управление образования администрации Николаевского
муниципального района Хабаровского края
5. Лицензия – 27Л0 1 №0002001 от 17.09.2020
6. Юридический и фактический адрес - 682442, Хабаровский край, Николаевский
район, с. Константиновка, ул. Строительная, 3 А
7. Контакты: 8(42135)3548, сайт - konstantinovka.khbschool.ru, электронная почта konstantinovkashol@yandex.ru
Структура Начальн ОВ Основн
ОВЗ
Средн ОВ Всег
ОВЗ
контингент
ая
З
ая
яя
З
о по
а
школа
школа
школа
ОО
Количеств
19
13
16
11 ( в
3
38
24 ( в
о
т.ч 2
т.ч 2
обучающи
инвалид
инвалид
хся
а)
а)
Общее
2 кл3 кл2
7
количество комлект
комлек
классов
т
Контингент обучающихся уменьшается: выбытие обучающихся из ОО
происходит по причине перемены места жительства в другие районы и выезд за
пределы района родителей обучающихся.
Педагогический совет – постоянно действующий коллегиальный орган
самоуправления, объединяющий педагогических работников Школы и
действующий в целях развития и совершенствования образовательного процесса,
повышения профессионального мастерства и творческого роста учителей.
Педагогический совет Школы состоит из председателя, секретаря (одного из
членов педагогического коллектива, избираемого ежегодно на первом педсовете
большинством голосов) и членов педагогического совета, которыми являются все
педагогические работники Школы. Директор школы является председателем
педагогического совета Школы, в случае его отсутствия функции председателя
педагогического совета выполняет исполняющий обязанности директора Школы.
Совет действует на основании Закона Российской Федерации «Об образовании»,
Типового положения об образовательном учреждении, нормативных правовых
документах об образовании, устава образовательного учреждения, настоящего
Положения.
6
Методический совет – коллективный общественный профессиональный орган.
Методический совет координирует работу педагогического коллектива школы,
направленную на повышение качества образования, развитие научнометодического обеспечения образовательного процесса, инноваций, опытноэкспериментальной деятельности.
Общее собрание трудового коллектива является коллегиальным органом
самоуправления, объединяющим работников школы и действующим в целях
защиты, реализации прав и законных интересов работников.
Основной задачей Общего собрания является коллегиальное решение важных
вопросов жизнедеятельности трудового коллектива школы. Общее собрание
работает в тесном контакте с другими органами школьного самоуправления, а
также с различными организациями и социальными институтами вне школы,
являющимися социальными партнёрами в реализации образовательных целей и
задач образовательного учреждения. В своей деятельности Общее собрание
руководствуется действующим законодательством, Уставом школы.
Управляющий совет Школы является высшим органом самоуправления,
реализующим принцип государственно-общественного характера управления
образованием и осуществляющим общее руководство Учреждением.
Совет осуществляет свою деятельность в соответствии с законами и иными
нормативными актами Российской Федерации, Хабаровского края, органов
местного самоуправления края, уставом общеобразовательного учреждения, а так
же регламентом Совета, иными локальными нормативными актами
общеобразовательного учреждения.
Деятельность членов Совета основывается на принципах добровольности участия
в его работе, коллегиальности принятия решений, гласности.
В МБОУ СОШ реализуются образовательные программы:
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ (срок освоения 4 года)
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ (срок реализации 5 лет)
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ (срок освоения 2 года)
АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ для обучающихся с тяжёлыми
нарушениями речи (вариант 5.1.)(срок реализации 4 года)
АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (вариант 7.1.. 7.2.) (срок
реализации 4 года)
АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (вариант 7.2)(срок реализации 5
лет)
Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы (личностных,
метапредметных и предметных) и осуществляется в формах, отличных от
7
урочной.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной
частью основной общеобразовательной программы.
Состояние материально-технической базы.
Материально-техническая база образовательной организации соответствует
требованиям. В здании школы расположено: 7 учебных помещений, спортивный
зал, библиотека, мастерская, музей, столовая. В кабинетах имеется необходимая
учебная техника для обеспечения качественной образовательной деятельности.
Имеется библиотека, общий фонд библиотеки составляет 6340 экземпляров
учебников и 230 экземпляров методической литературы.
Учебниками школа обеспечена на 100%.
В школе проведенная сеть Интернета. Скорость подключения – 50.0-99.9
Мбит/с
Созданы условия и соблюдается санитарно-гигиенический режим.
В школе есть льготные категории обучающихся, которые обеспечиваются
бесплатным горячим питанием. Охват горячим питанием – 100%.
Для функционирования школы, в том числе организации
образовательного процесса имеются:
Библиотека - 1
Спортивный зал – 1
Столовая – 1
Мастерская – 1
Музейная комната – 1
Кабинеты:
русского языка - 1
математики -1
физики , химии и биологии - 1
географии, истории - 1
начальных классов 2
информатики 1
Сведения о
режиме
деятельности
Состояние и оснащение кабинетов, библиотеки, спортивного зала можно
считать удовлетворительным. Обеспеченность литературой соответствует
существующим требованиям и лицензионным нормативам. Функционирует Точка
Роста. В библиотеке создается информационная база. В перспективе, создание
школьного информационно-библиотечного центра.
Информация об оснащенности общеобразовательного учреждения ПК:
- общее количество персональных компьютеров и ноутбуков – 56
- количество компьютеров в кабинете информатики -11;
- количество компьютеров в кабинетах- 4
- количество компьютеров, используемых в административных целях - 1;
- количество компьютеров, используемых персоналом школы - 3;
- количество ноутбуков в центре Точка Роста – 7;
- количество ноутбуков в ЦОС – 28;
- количество ноутбуков, используемых в административных целях - 2;
- наличие в ОУ интерактивных досок - 4
количество смен - 1,
дней в учебной неделе -5,
особенности календарного учебного графика:
Продолжительность учебных четвертей составляет:
8
I четверть – 8 учебных недель (для 1–4 классов);
II четверть – 8 учебных недель (для 1–4 классов);
III четверть – 11 учебных недель (для 2–4 классов), 10 учебных недель
(для 1 классов);
- IV четверть – 7 учебных недель (для 1–4 классов).
Продолжительность каникул составляет:
- по окончании I четверти (осенние каникулы) - 9 календарных дней (для 5-9
классов)
- по окончании II четверти (зимние каникулы) - 9 календарных дней (для 5-9
классов)
- по окончании III четверти (весенние каникулы) - 9 календарных дней (для
5-9
классов)
- по окончании учебного года (летние каникулы) 13 недель.
Сведения о
Общее количество работников – 27 ч,
работниках
количество педагогических работников 11ч,
ОО
количество учителей -10;
количество специалистов (педагоги-психологи-0, учителя-логопеды-0, учителядефектологи-0, социальные педагоги-1,)
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание - 0;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды: Почётная грамота
министерства образования РФ - 1ч, Почётная грамота министерства образования
Хабаровского края - 3ч,,
доля работников с высшим образованием – 100%;
доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию – 20%;
выпускники школы – работники ОО – 1ч.
Социум школы представляет собой микро- и макросреду. Микросреду
Краткая
характеристи составляют семьи и учащихся.
В с. Константиновка имеется ФАП, 4 частных магазина, 1 ДК, 1 поселковая
ка
библиотека, 1 почтовое отделение, участок МУП ЖКХ, пожарная часть, работает
окружающего
Администрация сельского поселения. На территории поселения отсутствует
социума,
производство. За последние годы число работающих организаций становится всё
наличие
меньше и меньше. Часть населения занимается разведением домашнего хозяйства,
социальных
огородничеством. Некоторая часть трудоспособного населения находит работу
вахтовым методом. Слабая социально-культурная база мало способствует
партнеров
развитию и укреплению жизненно важных духовных ценностей населения, его
гражданской активности. У выпускников школы нет шансов найти себе работу в
селе после окончания школы. Молодежь стремится уехать в город. Такая
атмосфера жизни особо остро ставит перед школой задачи:
Создание условий для обеспечения современного качества образования.
Усиление мотивационной основы управления педагогическим коллективом
школы.
Создание условий для повышения общественного влияния на процессы
развития образовательной системы школы.
Усиление воспитательной функции образовательной системы.
Положительной стороной жизни в условиях современного
социума
является:
возможность трудового воспитания детей в семье;
персонифицированное общение местного социума способствует развитию у
детей таких качеств как доброта, отзывчивость, взаимовыручка и
9
взаимопонимание;
экологическая чистота и возможность более длительного нахождения на
свежем воздухе способствует здоровью подрастающего поколения.
Наиболее существенными социально-экономическими проблемами школы
являются:
падение уровня жизни, безработица;
снижение уровня рождаемости;
ухудшение здоровья населения;
отдаленность от социально-культурных, образовательных центров.
Социальное взаимодействие.
Краткое
описание
достижений
ОО за
предыдущие
3 года
Школа является социокультурным центром для жителей посёлка:
обучаются работе на компьютере, посещают школьные мероприятия и
праздники, приходят пообщаться, окунуться в прошлое в школьном музее.
Администрация школы и педагоги всегда открыты для общения.
Для более качественной и плодотворной работы мы активно и успешно
сотрудничаем с организациями нашего посёлка. Это Дом культуры, сельская
библиотека, ФАП, пожарная часть, Администрация псела. Сотрудники этих
предприятий всегда помогают в нашей работе, участвуют в совместных
мероприятиях,
ориентируют
школьников
на
выбор
профессии.
Взаимодействие с данными партнерами способствует социализации
обучающихся.
Оценка содержания и качества подготовки обучающихся – статистика показателей
за 2022–2024 годы
№
п/п
Параметры
статистики
2021–2022
учебный год
Кол-во
обуч-ся
Количество детей,
обучавшихся на
конец учебного
года, в том числе:
– начальная школа
49
Аттестовано
39
18
Аттестовано
11
1
– основная школа
26
Аттестовано
23
– средняя школа
5
Аттестовано
5
2
Количество
учеников,
оставленных на
повторное
обучение:
на 4 и
5
0
14
2022–2023
учебный год
Кол-во
Кол-во
на 4 и 5
на 4 и 5
обуч-ся
обуч-ся
50
45
Аттестовано
37
14
1
Аттестовано
4
9
Аттестовано
24
4
Аттестовано
9
27
9
0
10
2023–2024
учебный год
(1 четверть)
15
Аттестовано
32
16
2
Аттестовано
6
6
Аттестовано
20
7
Аттестовано
6
23
6
0
8
0
5
3
3
4
– начальная школа
0
0
0
– основная школа
0
0
0
– средняя школа
0
0
0
Не получили
аттестата:
0
0
0
– об основном
общем
образовании
0
0
0
– среднем общем
образовании
0
0
0
Окончили школу с
аттестатом с
отличием:
0
0
0
– в основной
школе
0
0
0
– средней школе
0
0
0
Предмет
2021-2022 учебный год
Количест
во
сдававши
х
Средний
балл по
школе
Количест
во
сдававши
хСредний
Показатели ОГЭ по предметам
Русский язык
7
4,29
5
3,6
2
3,5
7
Математика
1
Английский
язык
Обществознание 7
3,86
4
5
3,4
2
4,5
3,86
4
3,25
2
3,5
4,14
4
3,25
1
3
1
4
Биология
6
информатика
2023-2024
учебный год
Количест
во
сдававши
х
Средний
балл по
школе
балл по
школе
2022-2023
учебный год
Средний балл
по школе
Количество
сдававших
Средний балл
по школе
Русский язык
1
41
5
57.6
2022-2023
год
11
учебный 2023-2024
год
учебный
Средний балл
по школе
2021-2022
учебный год
Количество
сдававших
Предмет
Количество
сдававших
Показатели ЕГЭ по предметам
Математика
(базовый
уровень)
1
4
5
14
4
13.5
История
Обществознание
2
3
30
35.3
2
33
Английский
язык
1
70
-
-
12
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистрально
е направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Организация индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей персонализации
образовательной деятельности.
Недостаточная
Организация сетевого
материальновзаимодействие с ОО,
техническая база,
учреждениями дополнительного
нет оборудования
допобразования, вузами,
для экспериментов, технопарками, и т. д. по
лабораторных
использованию материальноНедостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
14
работ и опытов.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам
(1‒11 классы)
(критический
показатель)
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
1
Магистральное
направление
«Знание»
14
Образовательный
процесс
технической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы
на базовом уровне проходят в
школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования), использование
различных форматов, технологий
обучения.
15
4
5
6
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
15
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной
16
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
7
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
1
Магистральное
направление
«Знание»
16
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
17
(критический
показатель)
8
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
9
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)
10
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
17
18
11
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года
1
Магистральное
направление
«Знание»
18
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Не обеспечивается
объективность
процедур оценки
качества
образования, в том
числе организации
контроля за
соблюдением
порядка/регламента
проведения
оценочных
процедур.
Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных результатов и
оценочных процедур.
Организация прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
формирования объективной
ВСОКО.
Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
Обеспечение прогнозирования
результатов внешней
незавивимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и др.),
сопоставление прогноза с
результатами
обучающихся,выстраивание
системы работы по преодолению
расхождения.
Отсутствие единых Обеспечение разработки
требований к
утверждения перечня форм
системе оценки
промежуточной аттестации,
образовательных
текущего контроля успеваемости
достижений
по каждому предмету,
обучающихся.
установление норм и порядка
оценивания для каждой фоормы,
внесение изменений /дополнений
19
Учителя не
владеют
технологией
критериального
оценивания.
Учителя не
владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную
оценку
образовательных
достижений.
19
в локальные нормативные акты,
регламенитирующие текущий
контроль успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
Обеспечение изучения
учителями технологии
критериального оценивания,
административный контроль
внедрения/применения системы
критериального оценивания.
Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
измерительных материалов при
проведении процедур
внутренней оценки.
Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества
образования,размещенных на
официальном сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения учителей
разработке надежных и
валидных контрольных
измерительных материалов,
соответствующих требованиям
ФГОС, развитие умения
составлять спецификацию
20
Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками
значения
объективной
оценки учебных
достижений,
текущих и
итоговых
результатов
освоения основной
образовательной
программы
обучающимися.
20
контрольной/проверочной/диагн
остической работы и
достаточного количества
параллельных вариантов.
Организация работы
методических объединений по
разработке и формированию
банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней
экспертизы разработанных
учителями контрольных
измерительных материалов,
обеспечение отсутствия ошибок
и некорректных формулировок.
Проведение обучающих
семинаров с педагогическими
работниками по преодолению
рисков получения
необъективных результатов.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной оценки
качества подготовки
обучающихся.
Внедрение методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам по
вопросам обеспечения
объективной оценки качества
подготовки обучающихся.
Организация обучения на курсах
повышения квалификации по
21
вопросам оценки качества
подготовки обучающихся.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.
12
13
14
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
21
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры,
помещения) для
реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие с
образовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования,
культуры, науки, использование
новых форматов взаимодействия
для восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения
22
15
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
22
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
23
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
23
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Не обеспечивается Осуществление анализа
подготовка
результатов школьного этапа
обучающихся к
ВСОШ, прогнозирование
участию в
результатов муниципального
олимпиадном
/регионального/ заключительного
движении.
этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
24
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
17
18
19
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Разработаны
2
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
24
25
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
полностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Магистральное
направление
«Знание»
22
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
Разработаны
2
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы
Информационны 3
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации
с регулярно
обновляемой
информацией
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
23
3
25
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
26
24
25
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовател
ьной организации
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
оснащены ТСО
отдельные
классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Применение
электронных
образовательных
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
26
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательн
ой организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированны
х рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательн
ой организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).
Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
27
26
27
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три
последних года)
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Системная
работа (цикл
мероприятий)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
27
28
28
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
29
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения
30
31
32
Наличие в
образовательной
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
Создание
условий для
28
29
33
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
2
«Здоровье»
занятий
физической
культурой и
спортом
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
29
Отсутствие сетевой Определение сетевых партнеров
формы реализации (предприятия, организации) в
программы.
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Отсутствие
Организация привлечения
квалифицированны специалистов из числа
х специалистов.
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
30
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Несформированнос Обеспечение корпоративного
ть организационно- обучения управленческой
управленческих
команды.
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
Обеспечение материальноспортивного зала,
технической базы для
соответствующего
организации спортивной
требованиям
инфраструктуры в соответствии
СанПин,
с требованиями СанПин.
отсутствие
Заключение договоров сетевого
спортивной
взаимодействия с
инфраструктуры
образовательными
для занятий
организациями для
физической
использования их материальнокультурой и
технических
спортом.
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Созданный в
Организация работы по
общеобразовательн включению школьного
ой организации
спортивного клуба в Единый
спортивный клуб
Всероссийский реестр школьных
не включен в
спортивных клубов.
Единый
Всероссийский
30
31
реестр школьных
спортивных
клубов.
Недостаточная
Организация деятельности по
работа по
проведению мероприятий,
формированию
стимулирующих спортивные
мотивации у
достижения обучающихся,
обучающихся и их
интерес к физкультурнородителей к
спортивной деятельности.
посещению
Проведение разъяснительной
школьных
работы с родителями (законными
спортивных
представителями) и
клубов.
обучающимися по привлечению
к посещению занятий
физической культурой и спортом,
в том числе посещению
спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
34
35
Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
школьном уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
31
Отсутствие
Организация обновления
системы работы по содержания программы
популяризации
воспитания, включая
спорта;
календарный план
включенности
воспитательной работы.
массовой
Организация детско-взрослой
спортивной
событийной общности.
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная
Проведение мониторинга
32
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Несформированнос
ть организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
32
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
33
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
33
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Наличие
Обеспечение прохождения
профессиональных курсовой подготовки педагогов
дефицитов у
по вопросам подготовки
педагогических
обучающихся к соревнованиям.
работников.
Отсутствие
Разработка системы
системы мотивации мотивирования/стимулирования
педагогических
педагогических работников по
работников.
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Отсутствие
Организация обновления
системы работы по содержания программы
популяризации
воспитания, включая
спорта;
календарный план
включенности
воспитательной работы.
массовой
Организация детско-взрослой
спортивной
событийной общности.
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
Обеспечение прохождения
профессиональных курсовой подготовки педагогов
дефицитов у
по вопросам подготовки
педагогических
обучающихся к соревнованиям.
работников.
Отсутствие
Разработка системы
34
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
системы мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
37
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
34
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
35
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
наличие
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Программы
2
Магистральное
Развитие
40
41
35
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Не организована
Проведение мониторинга
36
дополнительных
общеобразовательных
программ
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям
направление
«Творчество»
талантов
36
сетевая форма
ресурсов внешней среды для
реализации
реализации программ
дополнительных
дополнительного образования.
общеобразовательн Заключение договоров о
ых программ.
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Отсутствие
Проведение мониторинга
ресурсов в
ресурсов внешней среды для
образовательной
реализации программ
организации для
дополнительного образования.
реализации
Заключение договоров о
программ
реализации программ
дополнительного
дополнительного образования в
образования.
сетевой форме.
Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Наличие
Обеспечение повышения
профессиональных квалификации заместителя
дефицитов у
директора по воспитательной
заместителя
работе в части организации
директора по
дополнительного образования в
воспитательной
общеобразовательной
работе в
организации.
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
37
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие или
Проведение мониторинга
недостаточное
условий/ресурсов
материально(материальных, информационнотехническое
технических, кадровых) для
оснащение
организации дополнительного
образовательной
образования обучающихся.
организации для
Материально-техническое
реализации
обновление образовательной
дополнительного
среды, приспособление
образования.
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Кадровый дефицит Направление запроса в ЦНППМ
специалистов по
на формирование ИОМ для
дополнительному
педагога.
образованию детей. Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
37
38
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
Анализ дополнительных
достаточного
образовательных программы на
количества
предмет качества их содержания,
программ
соответствия интересам и
дополнительного
потребностям обучающихся и их
образования по
родителей (законных
всем
представителей).
направленностям. Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
38
39
42
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
1
технологический
кружок
1
Магистральное
направление
«Творчество»
39
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественно-
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии с
их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
40
научной
направленностей.
Не организована
сетевая форма
реализации
40
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
41
дополнительных
дополнительного образования.
общеобразовательн Заключение договоров о
ых программ
реализации программ
технической и
дополнительного образования в
естественносетевой форме.
научной
При планировании реализации
направленностей.
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
Отсутствует
Обеспечить деятельность по
материальнопривленчению внебюджетного
техническое
финансирования для
оснащение,
восполнения ресурсов.
помещения,
Организовать проведение
необходимые для
мониторинга условий/ресурсов
реализации
(материальных, информационнодополнительных
технических, кадровых) для
общеобразовательн организации на базе
ых программ
общеобразовательной
технической и
организации кружков
41
42
естественнонаучной
направленностей.
42
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков технологической
и естественно-научной
направленности.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
43
Наличие
Обеспечение повышения
профессиональных квалификации заместителя
дефицитов у
директора по воспитательной
заместителя
работе по вопросам организации
директора по
дополнительного образования в
воспитательной
общеобразовательной
работе в
организации, сетевого
выполнении
взаимодействия.
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразовательн
ой организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательн
ой организации.
Отсутствие
Анализ дополнительных
дополнительных
образовательных программ на
общеобразовательн предмет качества их содержания,
ых программ
соответствия интересам и
технической и
образовательных потребностям
естественнообучающихся.
научной
Организация разработки
направленностей.
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
Недостаточная
Проведение мониторинга
работа по
образовательных потребностей
формированию
обучающихся в обучении по
интереса и
дополнительным
мотивации
общеобразовательным программ
обучающихся и их
технической и естественно43
44
родителей
научной направленностей.
(законных
Выявление, поддержка и
представителей) в
развитие интеллектуальных
обучении детей по
способностей и талантов
программам
обучающихся к научнотехнологической
техническому творчеству,
направленности.
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Не разработана
Разработка программы
программа
технологического кружка в
технологического
рамках дополнительного
кружка.
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Не определен
Утверждение формата
формат
организации кружка технической
организации
направленности на базе
кружка
общеобразовательной
44
45
технической
направленности на
базе
образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям НТИ
в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
45
Сетевая форма
реализации
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
1
Магистральное
направление
45
Развитие
талантов
Низкий уровень
организационно-
организации для детей в возрасте
от 10 до 18 лет по направлениям
НТИ (аэронет, автонет, маринет,
нейронет, хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет, сэйфнет и
пр.) в соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Направление запроса в ЦНППМ
46
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией
«Творчество»
управленческих
компетенций
управленческой
команды.
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части организации
взаимодействия с организациями
культуры и искусств,
кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные организациями
и образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Недостаточная
Привлечение обучающихся к
работа по
сетевой форме обучения по
формированию
дополнительным
заинтересованност общеобразовательным
и в сетевом
программам.
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
Создание ресурсных условий в
46
47
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-, информационнотехнические, кадровые).
Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
Наличие
Организация обучения
профессиональных педагогических работников по
дефицитов у
реализации программ
специалистов по
дополнительного образования в
дополнительному
сетевой форме.
образованию детей
в части
организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
Планирование при разработке
дополнительных
программ, реализуемых в
образовательных
сетевой форме, наряду со
программ
школой, учреждением
образовательная
дополнительного образования,
организация не
СПО, вузами, участия
47
48
использует ресурсы
других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательн
ой программе.
46
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
1‒2 объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
48
Школьные
творческие
объединения
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов, ДНК,
«IT-кубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным программ.
Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в соответствии
с целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
Не созданы условия Проведение мониторинговых
для
исследований:
функционирования ресурсных условий и
школьных
материально-технических
творческих
условий для организации
объединений.
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
49
др.)(критический
показатель)
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для обучающихся,
мест для занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
49
50
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.).
47
Функционирование
школьного театра
48
Функционирование
школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Отсутствие
1
1
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
50
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие
педагогов,
работающих в
школьном хоре.
Внесение изменений в штатное
расписание, введение
должностей педагогических
работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного
образования детей и взрослых».
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
51
Отсутствие
школьного хора как
формы реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.
51
дополнительного образования и
т.п.) для работы в школьном
хоре.
Обеспечение обучения педагогов
по программам дополнительного
профессионального образования
в области создания школьного
хора.
Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и педагогического
коллектива по
функционированию Школьного
хора.
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки и
реализации программы
школьного хора.
Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный хор».
Разработка дополнительных
52
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Внутриучрежденче
ская закрытость
школьных
объединений.
Отсутствие
школьного
медиацентра.
52
программы музыкальной
направленности по направлению
«Хоровое пение».
Разработка программы
взаимодействия с
муниципальными средствами
массовой информации.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
медиа", планирование
мероприятий.
Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий для
организации и
функционирования школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный
медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
53
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования школьного
телевидения, газеты, журнала и
др.
51
52
53
54
55
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
Организация
53
54
56
57
58
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Да
1
Да
1
Осуществляется
с использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия
2
направление
«Воспитание»
воспитательной
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
54
Не организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в
работе с
родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.
Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы совместных
мероприятий с родителями для
достижения большей открытости
школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта, совместного
с общественностью
55
В
общеобразовательн
ой организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
55
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов вовлечения
семей в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания и
обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части
организации взаимодействия
56
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
Отсутствует работа Организация работы по
по
регламентированным формам
регламентированны взаимодействия образовательной
м формам
организации и родителей:
взаимодействия
функционирование
образовательной
родительского комитета,
организации и
заседания попечительского
родителей.
совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии по
урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся
и педагогов, условий обучения и
воспитания.
Не стимулируется Организация неформальных
развитие
форм взаимодействия
неформальных
образовательной организации и
форм
родителей: групповые
взаимодействия
консультации родителей по
образовательной
различным вопросам развития и
организации и
воспитания детей,
родителей.
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы по
56
57
вопросам воспитания.
Организация родительских дней,
в которые родители (законные
представители) могут посещать
уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе родителей),
на которых родители смогут
получать советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных
работников, служителей
традиционных российских
религий, обмен опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия родителей
в психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психолого-
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе
реализации рабочей
программы
воспитания.
57
58
педагогическом консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения родителей
(законных представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке и
проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта
по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
60
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
58
Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие
кадрового резерва и
как, следствие,
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных и
59
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
др.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Нет защищенных Использование возможностей
туристических
участия в федеральном проекте
объектов вблизи
«Классная страна», который
школы.
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
Отсутствие
Использование для закупки
материальнотуристического оборудования
технического
средств грантов, спонсорской
оснащения для
помощи.
реализации
Оптимизизация расходов,
программ по
планирование материальнотуризму, отсутствие технического оснащения,
необходимого
необходимого для реализации
личного и
программы краеведения или
группового
школьного туризма.
снаряжения.
Не разработаны
Интеграция туристскопрограммы
краеведческой деятельности в
краеведения и
программу воспитания
школьного туризма общеобразовательной
в рамках
организации.
59
60
внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения
и школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.
61
Организация летних
тематических смен в
Наличие
1
Магистральное
направление
60
Организация
воспитательной
61
62
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
65
66
67
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
61
Не обеспечено
создание и
деятельность
военнопатриотического
клуба.
Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и др.)
.
Разработка плана создания
62
Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
62
школьного военнопатриотического клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для организации
работы военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с организациями:
- образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
63
Отсутствует
Оптимизация расходов, создание
материальноусловий для организации в
техническое
школе военно-патриотических
оснащение,
клубов, планирование
необходимое для
материально-технического
работы школьного
оснащения, приобретение
военновысокотехнологичного
патриотического
оборудования для организации
клуба.
работы военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с организациями:
- образовательной организацией,
на базе которой будет работать
военно-патриотический клуб (в
договоре указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Отсутствие
Внесение в план
административного административного контроля
контроля
мероприятия по контролю
деятельности
деятельности советника
советника
директора по воспитанию и
директора по
взаимодействию с детскими
воспитанию и
общественными объединениями.
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
Обеспечение повышения
профессиональных квалификации заместителя
компетенций
директора по воспитанию,
63
64
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
клуба.
69
70
71
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
64
классных руководителей в части
деятельности школьных
патриотических клубов.
65
72
73
74
75
76
77
78
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Да
1
Магистральное
Сопровождение
65
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
66
79
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Нет
0
направление
«Профориентаци
я»
выбора
профессии
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Отсутствие
66
Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих
с использованием собственной
МТБ или МТБ предприятия
реального сектора экономики с
целью получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы
по воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального образования.
Организация мониторинга
67
программ
востребованных профессий в
профессиональной регионе, районе, городе, селе;
подготовки по
кадровых потребностей
профессиям
современного рынка труда.
рабочих и
Организация мониторинга
должностям
потребностей обучающихся в
служащих.
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих
с целью дальнейшей реализации
их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация административного
контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
80
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
67
Сопровождение
выбора
профессии
68
81
82
83
84
85
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
Методическое
сопровождение
68
Сопровождение
выбора
профессии
69
86
87
88
89
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Да
1
Да
1
Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
3
От 5% до 9%
учителей
2
«Учитель.
Школьная
команда»
педагогических
кадров. Система
наставничества
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
69
Низкая доля
Организация адресного
учителей, для
методического сопровождения
которых по
педагогических работников,
результатам
нуждающихся в поддержке,
диагностики
сопровождении для преодоления
профессиональных профессиональных затруднений
дефицитов
и дефицитов.
разработаны ИОМ. Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими персональное
сопровождение педагогических
70
работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его
заместителями, руководителями
предметных методических
объединений и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию
у педагога понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
70
71
71
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной деятельности.
Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
72
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
90
91
92
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 80%
педагогических
3
Ключевое
условие
Развитие и
повышение
72
73
93
94
95
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
работников
«Учитель.
Школьная
команда»
квалификации
100%
управленческой
команды
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
обучение прошли
двое или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Участие на
всероссийском
уровне
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Развитие и
повышение
квалификации
73
74
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
97
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
98
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
всероссийском
уровне
Наличие
3
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
74
75
99
10
0
10
1
10
2
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
75
76
10
3
10
4
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирован
ным рабочим
местом
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Несвоевременное и
бессистемное
оказание адресной
помощи субъектам
образовательной
деятельности.
Психологопедагогическая
помощь целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
76
Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения КПК
с целью совершенствования
профессиональных компетенций
по данному направлению
профдеятельности.
Организация административной
деятельности по созданию
условий для оказания психологопедагогической помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим трудности в
77
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным детям)
не оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательн
ой организации
педагога-психолога.
обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ
и (или) инвалидностью;
одаренным детям).
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в образовательной
среде, созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении; поддержка
обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете
в КДН, ПДН, «группах риска» и
др.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
77
78
Отсутствие в штате
общеобразовательн
ой организации
учителя-логопеда.
Отсутствие в штате
общеобразовательн
ой организации
учителядефектолога.
Отсутствие в штате
общеобразовательн
ой организации
социального
педагога.
78
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителя-логопеда).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения социального
педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
79
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа
адресной
психологической
помощи
(поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
79
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы адресной
психологической помощи
(поддержки).
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
развитие своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
80
Не обеспечена
вариативность
форм психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
80
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей профессиональной
сферы деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование коммуникативных
навыков в разновозрастной среде
и среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
поддержку детских объединений,
ученического самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
81
процесса.
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в
рамках психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса.
Не обеспечено
Обеспечение осуществления
оказание
психолого-педагогического
психологосопровождения обучающихся,
педагогической
испытывающих трудности в
помощи каждой из освоении программы, развитии и
целевых группам
социальной адаптации.
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Не осуществляется Организация психологопсихологопедагогического сопровождения
81
82
педагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.
10
5
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
10
6
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
Формирование
психологически
благоприятного
82
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном образовании
педагогических работников,
осуществляющих психологопедагогическое сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
родительской общественности.
83
10
7
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
10
8
Профилактика травли в
образовательной среде
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
климат»
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
83
Кадровый дефицит Организация переподготовки
(отсутствие в
педагогических работников по
организации
требующимся специальностям.
психолога и/или
Привлечение в качестве
социального
совместителей специалистов из
педагога).
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
84
11
0
11
1
11
2
11
3
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
3
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
84
85
11
4
11
5
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
100%
3
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
100% IT3
оборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
85
86
11
6
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
11
7
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра
11
8
11
Реализация модели
технической
базой для
внедрения ЦОС
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольного
пространства
создан и
1
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Ключевое
Функционирован
Наличие
86
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
Организация обучения
управленческой команды
использованию информационной
системы в управлении
образовательной организацией.
Модель «Школа
Осуществление анализа
87
9
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
условие
«Образовательна
я среда»
87
ие школы
полного дня
полного дня» не
реализуется.
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
Отсутствие
Выделение под занятия
помещений для
разноакцентированные
работы классовпространства (кабинет,
групп или групп,
лаборатория, мастерские,
организованных из библиотека, читальный зал,
обучающихся
компьютерный класс, игротека,
одной или
медиатека), в том числе путем
нескольких
модернизации школьного
параллелей.
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Отсутствие разно Создание разно
акцентированных
акцентированных пространств, в
пространств
том числе путем модернизации
(кабинет,
школьного пространства,
лаборатория,
использования возможностей
мастерские,
трансформирования,
библиотека,
зонирования школьного
читальный зал,
пространства.
компьютерный
класс, игротека,
медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей,
пространства для
88
общения и
уединения, для игр,
подвижных занятий
и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок, актового
и спортивного
залов, зала
хореографии,
различных студий и
т. д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования,
досуга.
12
0
12
1
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
88
Создание спортивных площадок,
актового и спортивного залов,
зала хореографии, различных
студий и т.д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга, в том числе
путем модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
3.2.1.
Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
1
Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
2
Здоровье
3
Профориентация
4
Школьный климат
5
Образовательная среда
№
Дефициты
Причины
Отсутствие победителей Не
обеспечивается
призёров регионального более
качественная
этапов ВСОШ.
подготовка
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном
движении.
Отсутствие победителей и Отдалённость школы
призёров
спортивных от районного центра.
соревнований
на Отсутствие
специалиста,
муниципальном
и
принимающего нормы.
региональных этапах
Отсутствие обучающихся,
имеющих знак отличия
ВФСК «ГТО».
Отдалённость школы.
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на
региональных
площадках.
Отсутствие
учителя- Привлечение данных
логопеда и учителя – специалистов
дефектолога
в
штате внешними
совместителями.
школы.
Отсутствие
школьного Большое количество
функций ИБЦ,
библиотечного
информационного центра. возложенного на
школьного
библиотекаря,
недостаточная
компетентность
библиотекаря.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
1
Знание
Полученный результат
(описание и количество
баллов)
42/средний
2
Воспитание
18/высокий
№
Магистральное направление,
ключевое условие
Планируемый
результат, описание
Повышение уровня до
высокого по завершению
проекта
Повышение количества
баллов на высоком
90
3
Здоровье
17/средний
4
Творчество
21/ средний
5
Профориентация
13/ высокий
6
Учитель. Школьная команда
30/высокий
7
Школьный климат
17/ высокий
8
Образовательная среда
17/высокий
уровне по завершению
проекта
Повышение уровня до
высокого по завершению
проекта
Повышение количества
баллов до высокого
уровня по завершению
проекта
Повышение уровня на
высоком уровне по
завершению проекта
Повышение количества
баллов на высоком
уровне по завершению
проекта
Повышение уровня на
высоком уровне по
завершению проекта
Повышение количества
баллов на высоком
уровне по завершению
проекта
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральны
е направления
и ключевые
условия
Знание
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
- Все классы уровня
начального общего
образования
обучаются по ФГОС
НОО.
- Созданы условия
для
реализации
ФГОС НОО;
- Обучающиеся 5 –9
классов обучаются
по ФГОС ООО.
- Обучающиеся 10
классов обучаются
по ФГОС СОО (с
01.09.2023)
- В школе создана и
реализуется система
подготовки
обучающихся
к
независимой оценке
качества
образования;
Насыщенность
урочной
и
внеурочной
деятельности,
потенциально
возможные
перегрузки
обучающихся,
в
сочетании с не
сформированным
здоровым отдыхом
вне школы может
вызывать
усталость
у
некоторых
учащихся;
- При обновлении
содержания
образования
нет
полноценной
поддержки
от
родительской
90
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних
факторов
благоприятные
риски
возможности
Привлечение
родителей
к
участию
в
общешкольных
мероприятиях;
- Все
педагоги
школы
прошли
курсы повышения
квалификации по
ФГОС;
Внедрение
инновационных
технологий
развивающего
обучения;
Внедрение
в
систему
воспитательной
работы
школы
технологии
социального
проектирования.
Отсутствие
должного контроля
со
стороны
родителей
значительного
числа
обучающихся;
Низкий
социальный
уровень некоторых
семей,
низкий
уровень
образовательных
потребностей.
91
- Создана система
поощрения
педагогов
за
качественную
подготовку
обучающихся к ГИА
(система
стимулирующих
выплат педагогам);
Готовность
педагогов
к
нововведениям;
Возможность
самообразования и
повышения
квалификации
в
очной и заочной,
дистанционной
формах.
Воспитание
Здоровье
- Наличие опытного
и
обученного
кадрового
потенциала;
Заинтересованность
педагогических
работников
и
учащихся
в
патриотическом
воспитании;
-Отражение
гражданскоправового сознания
в
урочной
и
внеурочной
деятельности
(проведении
различных
экскурсий,
посещение
музея,
изучение личностей
героев, участников
ВОВ
поселка,
района, края)
Организация
просветительской
деятельности
по
ЗОЖ, профилактика
табакокурения,
общественности,
частично
проявляется
сниженная
активность
и
заинтересованност
ь в участии жизни
школы, а также
при переходе на
ФГОС;
- Консервативный
подход некоторых
педагогов по
отношению
к
изменению
системы обучения
может
вызвать
трудности
при
внедрении ФГОС
СОО;
- Не все педагоги
школы
готовы
морально
к
изменению
подходов
к
обучению
Недостаточная
материальнотехническая
оснащенность
базы;
Недостаточно
высокий уровень
патриотического
сознания
у
отдельных
школьников
в
современное
время;
- Все
педагоги
школы
своевременно
проходят
курсы
повышения
квалификации;
Внедрение
инновационных
технологий
развивающего
обучения.
Охват
обучающихся
ВФСК «ГТО»
- Диверсификация
деятельности
Разработка
программы
здоровье
сбережения;
91
Риск
потери
Заинтересованность педагогических
различных
кадров
социальных
институтов
(военный
комиссариат, МВД,
местной власти) в
патриотическом
воспитании
Рост хронических
заболеваний среди
детей и
подростков
92
наркомании.
школьных
Диверсификация
спортивных
деятельности
Создание клубов (по видам школьных
безопасных условий спорта)
спортивных клубов
осуществления
(по видам спорта)
образовательного
процесса.
Творчество
Профориентаци
я
Учитель.
Школьная
команда
Формирование
культуры здоровья
как
одного
из
базовых
образовательных
результатов.
Работа
с
одаренными
талантливыми
детьми;
-Реализация
элективных курсов,
индивидуальных
консультаций,
олимпиад,
конференций,
участие
в
интеллектуальных
играх,
проектах,
творческих
конкурсах;
- Сопровождение и
подготовка
учащихся
со
стороны педагогов
-Наличие
профориентационны
х
блоков,
внедренных
в
учебные предметы.
-Участие
школьников
в
профориентационно
м
проекте,
проводимом
при
поддержке
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
«ПроеКТОриЯ»;
«Билет в будущее»
- Наличие в школе
профессиональной
команды педагогов;
Активное
пользование
Нехватка
времени
как у
учителя, так и у
ученика;
- Не все педагоги
школы выявляют
и поддерживают
талантливых
детей.
Мониторинг
«Одаренные дети»
проводится
регулярно
через:
изучение
«Портфолио»
учащихся, участия
в
олимпиадах,
творческих
конкурсах,
интеллектуальных
проектах;
психологопедагогическое
сопровождение
одаренных детей;
Дефицит
временных
ресурсов как у
учителя, так и у
ученика;
Отсутствие
соглашений
с
партнерамипредприятиями /
организациями,
представляющими
площадку
для
реализации
мероприятий
по
профориентации
обучающихся
Организация
внеклассной
проектной
исследовательской
деятельности,
связанной с
реальными
жизненными
/производственным
и задачами и т.д.
Низкий уровень
индивидуализации
приводит
к
снижению
мотивации
и
интереса учащихся
в выборе
профессии
- Нет молодых
специалистов
Некоторые
классные
руководители не в
- Поиск
новых
идей и ресурсов;
Возможность
дистанционного
обучения
Сложности
взаимодействия с
внебюджетными
организациями,
коммерческими
92
93
Школьный
климат
Образовательна
я среда
педагогами школы
предметными
сайтами, Интернетресурсами
для
обогащения опыта;
Функционирование
Педсовета,
родительского
комитета,
органов
ученического
самоуправления.
Разработана
антибуллинговая
программа
Организовано
дистанционное
взаимодействие
с
психологической
службой района
Сильная
материальнотехническая база
Учебный план имеет
разнообразную
вариативную часть
Развита
система
организации
проектноисследовательской
деятельности
школьников
Школьники успешно
участвуют
в
муниципальных,
краевых,
федеральных
олимпиадах,
конкурсах,
конференциях
различной
направленности
В
школе
есть
библиотечноинформационный
центр
полной
мере
используют ресурс
родительской
общественности
при
решении
проблем
организации
образовательного
процесса.
(вебинаров)
для
обогащения опыта
и
обновления
знаний
Отсутствие Коворкинг
педагогаобразовательной
психолога,
организации
дефектолога,
логопеда
в
образовательной
организации
предприятиями для
активации
возможностей
и
поиска
новых
ресурсов
в Недостаток
квалифицированны
х кадров
Низкий
уровень Школа участвует в Период
профессиональной конкурсах
на демографического
подготовки
получение грантов
спада в селе
преподавателей
(16,7 % учителей
имеют высшую и
первую
категорию).
Недостаточное
количество
учащихся школы
для необходимого
набора
в
профильные
классы
4. Основные направления развития организации.
Подпрограмма «Знание: качество и объективность»
Сроки реализации 2024-2027 гг.
Система оценки качества образования - это совокупность организационных и
функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур,
93
94
обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных
достижений учащихся, эффективность деятельности образовательной организации, качества
образовательных программ с учетом запросов основных пользователей. Оценка качества
образования - это определение степени соответствия ресурсного обеспечения образовательного
процесса в Школе, образовательных результатов нормативным требованиям, стандартам,
социальным и личностным ожиданиям всех участников.
Целевое назначение:
1. Создание комплексных характеристик образования, отражающих степень соответствия
реальных достигаемых образовательных результатов и условий обеспечения образовательного
процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.
2. Развитие индивидуальных (образовательных) достижений обучающихся - в результате
обучения в школе выпускники должны развить способности к решению учебно-практических
задач в системе научных знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и
информационных
системах,
овладеть
учебно-познавательными,
исследовательскими,
коммуникативными и информационными навыками и умениями в практической деятельности.
3. Достижение метапредметных результатов обучающимися, овладение универсальными
учебными
действиями
(познавательными,
регулятивными
и
коммуникативными),
обеспечивающими овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения
учиться.
4. Способность учащихся к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации
путем сознательного присвоения нового социального опыта; обеспечивающего его культурную
идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному
усвоению новых знаний, умений и действий, включая организацию этого процесса.
Задачи подпрограммы:
1. Формирование культурной, духовно-нравственной личности обучающегося школы,
способной на основе полученного качественного образования осуществлять профессиональноличностный выбор и успешно реализовывать себя в различных сферах деятельности.
2. Формирование системы управления в школе, обеспечивающей эффективную «обратную
связь», позволяющую осуществлять регулирование процессами на основании полученной
информации о достижениях обучающимися планируемых результатов освоения образовательных
программ начального, основного и среднего
общего образования в рамках сферы
ответственности образовательной организации перед потребителями образовательных услуг.
3. Обеспечение в результате обучения каждому обучающемуся навыков ориентации в мире
ценностей и решения задач, связанных с определением собственной мировоззренческой,
нравственной и гражданской позиции.
4. Создание системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей
своевременное выявление изменений, влияющих на качество обучения.
5. Получение информации о состоянии качества обучения, повышение объективности
контроля и оценки образовательных достижений обучающихся.
6. Проведение системного сравнительного анализа качества образовательных услуг.
7. Повышение уровня информированности потребителей.
8. Обеспечение соответствия образовательных достижений обучающихся, различных
образовательных программ и технологий обучения.
9. Определение результативности образовательного процесса, соответствия нормам и
требованиям стандартов.
10. Обеспечение условий для самооценки и самоконтроля.
11. Оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся для их
итоговой аттестации.
12. Разработка учебно-методических материалов по оценке качества образования.
Решение обозначенных задач на качественно новом уровне позволит повысить мотивацию
обучающихся и преподавателей, показатели качества обучения, подготовит выпускников к
94
95
независимой оценке знаний, обозначит перспективы дальнейшего развития и образовательного
учреждения, и участников образовательного процесса.
Ожидаемые результаты подпрограммы:
Повышение качества образования через расширение спектра регламентированных
оценочных процедур, направленных на оценку итоговой аттестации выпускников и оценку
эффективности деятельности, состояния и тенденций развития школы. Критерии и показатели
повышения качества образования выражаются в кодификаторе личностных результатов обучения
Выполнение подпрограммы «Создание условий для повышения качества образования» в
2024-2027 учебных годах
Задача 1. Формирование культурной, духовно-нравственной личности обучающегося
Школы, способной на основе полученного качественного образования осуществлять
профессионально-личностный выбор и успешно реализовывать себя в различных
сферах деятельности.
Анализ готовности к обучению на определенной Ежегодно
Директор
ступени обучения
Разработка и размещение инструктивно-методических Постоянно
Директор,
материалов по организации и проведению оценки
заместитель
качества образования представляется на сайте ОО.
директора по
Организация
и
проведение
оценки
качества
УР
образования.
Мониторинг сформированности учебной мотивации по Ежегодно
Директор,
отдельным предметам. Анализ сформированности
заместитель
учебной мотивации по отдельным предметам (для всех
директора по
обучающихся и отдельных групп)
УР
Разработка и использование тестов когнитивного Ежегодно
Директор,
развития учащихся различных возрастных групп.
заместитель
Использование дополнительных тестов когнитивного
директора по
развития для проверки полученных результатов
УР,
обученности.
руководители
МО
Мониторинг детей, имеющих трудности в освоении Ежегодно
Директор,
основной программы ФГОС.
заместитель
директора по
УР,
руководители
МО
Разработка рекомендаций и методических материалов Ежегодно
Директор,
по организации работы с детьми, не освоившими
руководители
требования ФГОС на базовом уровне.
МО
Формирование
плана-графика
мероприятий
по Ежегодно
Директор,
подготовке и проведению процедуры оценки качества
руководители
начального образования специалистами в соответствии
МО,
с моделью проведения процедур оценки качества.
заместитель
Оценка индивидуальных достижений обучающихся.
директора по
Разработка стандартизированных измерительных и
УР
инструктивно-методических материалов для проведения
мониторинга индивидуальных достижений выпускников
начальной школы
Реализация образовательных проектов, повышающих Ежегодно
Директор,
мотивацию обучения. Проведение процедур оценки
руководители
качества образования для оценки индивидуальных
МО,
достижений обучающихся. Аналитические материалы,
заместитель
«портфолио» достижений учеников.
директора по
УР
Информация о качестве образовательных достижений Ежегодно
Директор,
95
96
каждого выпускника начального уровня образования,
руководители
основного уровня образования. Анализ способности и
МО,
готовности
обучающихся
к
саморазвитию
и
заместитель
самообразованию на основе мотивации к обучению.
директора по
Расширение системы формирования ответственного
УР
отношения к учению
Задача 2. Формирование системы управления в школе, обеспечивающей
эффективную «обратную связь» в рамках сферы ответственности перед
потребителями образовательных услуг
Повышение квалификации педагогов в соответствии с Ежегодно
Директор,
требованиями ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО.
руководители
График непрерывного повышения квалификации
МО
Критерии оценки качества образования в школе для Ежегодно
Директор,
выявления индивидуальных достижений обучающихся.
руководители
МО,
заместитель
директора по
УР
Анализ проблем, выявленных в результате оценки По
плану Директор,
качества образования. Рекомендации по использованию школы
руководители
результатов оценки качества начального, основного и
МО,
среднего общего образования. Проведение семинара с
заместитель
учителями по обсуждению проблем, выявленных в
директора по
результате оценки качества образования
УР, учителяпредметники
Разработка программ индивидуальных образовательных По
плану Директор,
маршрутов. Подготовка итогового отчета о проведении школы
заместитель
оценки качества начального и общего образования.
директора по
Сравнительный анализ оценки качества
УР,
руководители
МО
Задача 3. Обеспечение в результате обучения каждому обучающемуся навыков
ориентации в мире ценностей и решения задач, связанных с определением
собственной мировоззренческой, нравственной и гражданской позиции
Развитие морального сознания. Ориентация в Постоянно
Классные
нравственном смысле и содержании, как собственных
руководители
поступков, так и поступков окружающих
Подпрограмма «Воспитание»
Сроки реализации 2024-2027гг.
Целевое назначение:
Поддержание и развитие традиций МБОУ СОШ с.Константиновка
Самоопределение - жизненное, ценностно-смысловое состояние человека, возникающее на
основе духовно-нравственного, социального, национального, религиозного, профессионального,
семейного воспитания, осуществляемого человеком на всем его жизненном пути, а в момент
окончания школы, выступающее «ядром» личности выпускника.
Развитие органов ученического самоуправления до уровня партнерства с педагогическим
коллективом.
Задачи подпрограммы:
1. Повышение культурного, нравственного уровня учащихся, воспитание гражданского
долга.
2. Участие в социально-значимой деятельности школы, села.
96
97
3. Создание условий для эффективного взаимодействия с семьей в интересах полноценного
воспитания учащихся, внедрение в практику новых форм работы с родителями (законными
представителями).
4. Совершенствование системы педагогического сопровождения с целью усиления влияния
на детей группы риска; формирование у детей установок на здоровый образ жизни.
Ожидаемые результаты подпрограммы:
- увеличение числа учащихся, обучающихся в системе дополнительного образования до
100%;
- реализация программы воспитательной системы школы;
- развитие социальных инициатив учащихся;
- повышение качества воспитания и навыков культурного поведения учащихся, адекватных
требованиям ФГОС;
- повышение эффективности воспитательного процесса в школе, снижение фактов
проявления негативных поведенческих реакций учащихся;
- совместная деятельность семьи и школы по воспитанию, реализующая принципы
гуманистической педагогики: семинары, творческие объединения родителей и учителей;
- удовлетворенность семьи воспитанием обучающихся.
Выполнение подпрограммы «Развитие системы воспитательной деятельности» в
2024-2027 учебных годах
Задача 1. Повышение культурного, нравственного уровня учащихся, воспитание
гражданского долга
Развитие социальных инициатив учеников
По плану
Директор
Привлечение старшеклассников к участию в Ежегодно
Директор,
мероприятиях педагогического коллектива
заместитель
директора по
советник
воспитанию
Участие в районных конкурсах инновационных По
плану Директор,
продуктов по проблемам воспитания
работы МБУ заместитель
ИМЦ
директора по
советник
воспитанию
Классные
руководители
Развитие патриотических чувств обучающихся через В
течение советник
организацию и проведение внеклассных мероприятий
года
воспитанию
классные
руководители
Привлечение обучающихся к участию в общественных В
течение Классные
мероприятиях, волонтерских акциях
года
руководители,
советник
воспитанию
Задача 2. Участие в социально-значимой деятельности школы, села
Организация цикла мероприятий, направленных на По плану
Заместитель
повышение уровня компетентности родителей в
директора по
воспитании собственных детей
советник
воспитанию
Организация и проведение мероприятий с участием По
плану Заместитель
детей, родителей, жителей села
сельского
директора по ВР
поселения
Проведение
социально-значимых
проектов, По плану
Директор,
нацеленных на расширение знаний школьников о
заместитель
традициях школы
директора по
заместитель
97
УР,
по
ВР,
по
по
по
ВР,
по
УР,
98
директора по ВР
Задача 3. Создание условий для эффективного взаимодействия с семьей в интересах
полноценного воспитания учащихся, внедрение в практику новых форм работы с
родителями (законными представителями)
Совместная деятельность по воспитанию в семье и По плану
Директор, советник
школе: семинары, творческие мероприятия.
по воспитанию
Создание оптимальных условий, обеспечивающих рост По плану
Директор
профессиональной компетентности родителей в
осуществлении эффективного позитивного влияния на
воспитание
Задача 4. Совершенствование системы педагогического сопровождения с целью усиления
влияния на детей группы риска; формирование у детей установок на здоровый образ
жизни
Организация
педагогической
деятельности По плану
Директор
старшеклассников с младшими школьниками
Работа педагогов и семьи по развитию организаторских По плану
Директор,
умений и навыков, обеспечивающих успешное
заместитель
решение задач в сложных жизненных ситуациях
директора по УР,
советник
по
воспитанию
Организация консультативной помощи обучающимся, По плану
Директор,
оказавшимся в кризисной" ситуации
социальный педагог
Подпрограмма «Творчество»
Сроки реализации 2023-2026 гг.
Целевое назначение: технологическая проработка вопросов организации работы с одаренными
детьми через оптимальную структуру школьного образования, обеспечивающую создание эффективной
системы работы для выявления, максимального развития и реализации их способностей при оптимальной
системе социально-педагогической поддержки включает:
• просвещение учителей по проблеме реализации личностно-ориентированного подхода в
образовании с целью развития способностей ребенка;
• разработку алгоритма написания и использования индивидуальных программ для работы с
одаренными детьми.
Задачи подпрограммы:
1. Организация системы исследовательской деятельности обучающихся, обеспечение
необходимыми ресурсами работы с одаренными детьми.
2. Развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности для поддержки
одаренных и способных детей.
3. Создание системы внеурочной работы, дополнительного образования обучающихся.
4. Создание условий для эффективного взаимодействия с семьей в интересах полноценного
сохранения и развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся.
5. Создание системы подготовки педагогов для работы с одаренными детьми.
Ожидаемые результаты подпрограммы:
- разработка и внедрение индивидуальных подпрограмм для одаренных детей;
- участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, выставках, интеллектуальных соревнованиях
различного уровня.
Выполнение подпрограммы «Творчество» в 2024-2027 учебных годах
Задача 1. Организация системы исследовательской работы учащихся, обеспечение
необходимыми ресурсами работу с одаренными детьми
Выявление склонностей учащихся на всех этапах обучения к В течение года
Директор
исследовательской работе.
Разработка совместно с учащимся индивидуального подхода
98
99
к развитию его личностного потенциала
Разработка портфолио обучающегося и учителя-наставника Ежегодно
Руководители
для отражения их успехов в исследовательской
МО
деятельности
Организация
проектирования
и
исследовательской В течение года
Учителядеятельности учащихся как средство их личностного
предметники
развития
Задача 2. Развитие массовых, групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности
для поддержки одаренных и способных детей
Организация и управление жизнедеятельностью ребенка в В течение года
Директор,
детских коллективах и объединениях по интересам
классные
руководители
Работа
педагогов
в
рамках
индивидуального В течение года
Директор
образовательного маршрута
Организация и проведение совместных мероприятий детей, В течение года
Директор
родителей, жителей села. Развитие социальных инициатив
Проведение социально-значимых проектов, нацеленных на В течение года
Директор
расширение знаний учеников о традициях школы, села.
Развитие системы школьного самоуправления
Задача 3. Создание системы внеурочной работы, дополнительного образования
обучающихся
Создание системы внеурочной работы дополнительного Ежегодно
Директор
образования по развитию одаренности и творческих
способностей детей через различные формы
Задача 4. Создание условий для эффективного взаимодействия с семьей в интересах
полноценного сохранения и развития интеллектуального и творческого потенциала
учащихся
Диагностика удовлетворенности родителей (законных В течение года
Директор,
представителей) результатами обучения, воспитания и
классные
развития своего ребенка. Система мониторинговых
руководители
процедур.
Системная
разъяснительная
работа
по
проблеме В течение года
Директор,
одаренности на разных возрастных этапах
классные
руководители
Задача 5. Создание системы подготовки педагогов для работы с одаренными детьми
Определение инновационного потенциала педагогического В течение года
Директор
коллектива, через анкеты: восприимчивости педагогов к
новшествам.
Проведение педагогических советов, мастер-классов по В течение года
Администрация
нерешенным проблемам
школы, учителяпредметники
Подпрограмма «Профориентация»
Сроки реализации 2024-2027 гг.
Целевое назначение: Формирование системы профессиональной ориентации и психологической поддержки
учащихся и выпускников школы, отвечающей требованиям рынка труда.
Задачи:
1. Создать систему профориентации учащихся через урочную и внеурочную деятельность.
2. Обеспечить профпросвещение, проф диагностику, профконсультации обучающихся и их родителей.
3. Сформировать у школьников знания об отраслях хозяйства страны, об организации современном
оборудовании, об основных профессиях, их требованиях к личности, о путях продолжения образования и
получения профессиональной подготовки.
4. Разработать формы и методы социального партнерства учреждений профессионального
образования и ОО по вопросам профессионального самоопределения молодежи.
99
100
Ожидаемые результаты подпрограммы:
- Создание системы профориентационной работы, мотивирующей обучающихся к трудовой деятельности
по рабочим профессиям и специальностям, востребованным на рынке труда.
- Внедрение инновационных моделей социального партнерства в проведении профориентационных
мероприятий.
- Социально-психологическая и профориентационная поддержка старшеклассников.
- Информированность о положительных сторонах рабочих профессий.
- Открытие подготовительных групп медицинского и педагогического направления.
Выполнение подпрограммы «Профориентация»
в 2024-2027 учебных годах
Задача 1. Создание системы профориентации учащихся через урочную и внеурочную
деятельность
Разработка и утверждение программы по профориентации Ежегодно
Зам.директора
учащихся.
по ВР, педагоги
Инструктивно-методическое совещание с учителями- Ежегодно
Директор,
предметниками, классными руководителями, психологозам.директора по
педагогической службой по определению их роли в системе
ВР, педагоги
профориентационной работы с учащимися и планирование
деятельности.
Разработки классных часов, рекомендаций классным В течение года
Зам.директора
руководителям, учителям - предметникам по реализации
по ВР, педагоги
программы профориентации учащихся.
В течение года
Директор,
Организация внеурочной деятельности учащихся внутри
Классные
школы (участие в конкурсах, выставках, проектах):
руководители
•
Коллективные творческие дела
•
Выпуск школьной газеты
•
Субботники по уборке…
Привлечение обучающихся к участию в общественных В течение года
Классные
мероприятиях, волонтерских акциях
руководители
Задача 2. Обеспечение профпросвещения, профдиагностики, профконсультации
обучающихся их родителей
Информирование родителей об организации работы по В течение года
Зам.директора
профессиональному
самоопределению
посредством
по ВР, педагоги
школьных сайтов, информационных стендов, буклетов.
В течение года Соц.
педагог,
Консультирование и тестирование учащихся:
классные
•
Методика «Карта интересов»
руководители
•
Методика «Мотивы выбора профессии»
•
Методика «Готовность к выбору профессии»
Консультирование родителей по вопросам профориентации В течение года
Зам. директора
и профессионального самоопределения
по
ВР,
соц.
педагог
Зам. директора
Разработка методических рекомендаций по профориентации В течение года
по ВР
для учащихся, педагогов и родителей:
- психология выбора профессии
- использование игровых упражнений в
профориентационной работе
- -трудовое воспитание как условие эффективности
профориентации старшеклассников
Задача 3. Формирование у школьников знания об отраслях хозяйства страны, об
организации современного оборудования, об основных профессиях, их требованиях к
личности, о путях продолжения образования и получения профессиональной подготовки
В течение года
Экскурсии на предприятия села
Зам. директора
100
101
В течение года
Профориентационные субботы
по ВР
Зам. директора
по ВР
Задача 4. Разработка форм и методов социального партнерства учреждений
профессионального образования и ОО по вопросам профессионального самоопределения
молодежи
Организация экскурсий на предприятия социальных В течение года
Зам. директора
партнёров
по ВР
Участие в днях открытых дверей ВУЗов, СУЗов
В течение года
Зам. директора
по ВР
Подпрограмма «Здоровье»
Сроки реализации 2024-2027 гг.
Целевое назначение:
1. Создать условия для сохранения и укрепления физического и психического здоровья
детей.
2. Формировать у учащихся навыки организации здорового образа жизни посредствам
развития здоровьесберегающей и здоровьесозидающей среды в образовательном учреждении.
Задачи подпрограммы:
1. Создать условия по обеспечению сохранения и укрепления физического и психического
здоровья детей.
2. Создать систему работы по обеспечению здоровьесберегающей направленности
образовательного процесса, способствующего осознанному выбору обучающимися поступков,
поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.
3. Способствовать внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный
процесс. Создать условия по предупреждению появления психолого-медико-педагогических
проблем у детей.
Ожидаемые результаты подпрограммы:
- Повышение компетентности педагогического коллектива в области создания
здоровьесберегающей среды.
- Формирование у педагогов готовности к сохранению и укреплению своего здоровья и
здоровья обучающихся.
- Повышение двигательной активности педагогов, как основного фактора здорового образа
жизни.
- Организация совместной работы педагогов и родителей по формированию здорового
образа жизни учащихся.
Выполнение подпрограммы «Здоровьесберегающая среда»
в 2024-2027 учебных годах
Задача 1. Создать условия по обеспечению сохранения и укрепления физического и
психического здоровья детей
Создание модели здоровьесберегающего пространства Ежегодно
Директор, заместитель
школы
директора по ВР
Рациональная организация образовательного процесса
Постоянно
Директор, заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Создание условий для снятия перегрузки, нормального Постоянно
Директор,
чередования труда и отдыха.
Классные
руководители
МО учителей начальной школы «Двигательная По плану
Директор, заместитель
активность учащихся». Разработка рекомендаций,
директора
по
ВР,
101
102
мастер-классы
Обеспечение возможности обучающимся осуществлять Постоянно
учебную и внеучебную деятельности в соответствии с
возрастными и индивидуальными возможностями
Посещение открытых уроков с целью обмена опытом и По
повышения квалификации.
ежегодному
Требования к уроку с позиции здоровьесбережения.
плану
Анализ уроков.
руководитель МО
Директор, заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Директор, заместитель
директора по УР,
заместитель директора
по ВР,
руководители МО
Директор,
медицинский
работник
Издание локальных актов по сохранению и развитию По
здоровья обучающихся. Анализ состояния здоровья ежегодному
учащихся. Оформление статистических отчетов о плану
состоянии здоровья.
Задача 2. Создать систему работы по обеспечению здоровьесберегающей направленности
образовательного процесса, способствующего осознанному выбору обучающимися
поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье
Анализ уроков с позиции здоровьесбережения.
Ежегодно
Директор, заместитель
Анализ
готовности
педагогов
к
реализации
директора по УР
здоровьесберегающей среды для обучающихся.
Рабочие материалы, конспекты занятий.
Ежегодно
Директор заместитель
Проведение открытых мероприятий по классам с позиции
директора по УР,
здоровьесбережения
заместитель директора
по ВР
Совместные
(педагоги,
обучающиеся,
родители) Ежегодно
Директор, заместитель
спортивные и оздоровительные мероприятия.
директора по ВР,
Положительная динамика оздоровительных мероприятий.
классные
Фотоотчеты, видеоматериалы.
руководители
Тематические родительские собрания о ЗОЖ.
Ежегодно
Заместитель директора
Рабочие материалы, листы регистрации.
по ВР, классные
руководители
Конкурс семейных проектов «За здоровый образ жизни!» Ежегодно
Заместитель директора
Фото и видеоматериалы.
по ВР, классные
руководители
Проектная деятельность по изучению и пропаганде Ежегодно
Директор,
здоровьесбережения и здоровьесберегающей среды.
Классные
руководители
Задача 3. Способствовать внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательном
процессе
Увеличение числа преподавателей, использующих По
плану Директор, заместитель
здоровьесберегающие технологии.
школы
директора по УР,
Анализ
готовности
педагогов
к
реализации
заместитель директора
здоровьесберегающих технологий.
по ВР,
классные
руководители
Создание в школьной библиотеке подборки тематической Ежегодно
заместитель директора
литературы по проблемам ЗОЖ
по
ВР,
педагогдля педагогов и обучающихся.
библиотекарь
Подпрограмма «Учитель. Школьная команда»
Сроки реализации 2024-2027 гг.
Целевое назначение: формирование конкурентоспособного педагогического коллектива
Задачи подпрограммы:
1. Формирование готовности педагогов осуществлять профессиональную деятельность.
102
103
2.
Формирование
системы
управления
профессионально-личностным
ростом
педагогического коллектива, ориентированного на получение результата, удовлетворяющего
требованиям потребителей.
3. Выбор педагогами школы индивидуального маршрута повышения своего
профессионального уровня.
4. Обеспечение организационного, методического сопровождения педагогов при
реализации образовательных программ начального и общего образования.
5. Обеспечение условий для освоения и реализации образовательных технологий,
формирующих компетентностный подход в обучении.
Ожидаемые результаты подпрограммы:
- Повышение качества образования как методологической категории, отражающей степень
соответствия результата образования поставленной цели.
- Совершенствование профессионализма педагогического коллектива, обеспечивающего
высокое качество и результативность учебно-воспитательной деятельности.
- Рост мотивации и заинтересованности в повышении профессионально-личностной
компетенции всех членов педагогического коллектива.
- Рост эффективности образовательных мероприятий по повышению квалификации
педагогических работников.
- Создание системы морального и материального стимулирования сотрудников.
Выполнение подпрограммы «Профессионально-личностная компетентность
педагогического коллектива» в 2024-2027 учебных годах
Задача 1. Формирование готовности педагогов осуществлять профессиональную
деятельность
Изучение основных
документов по развитию Ежегодно по Директор
образования. Мониторинг потребностей педагогов
плану
Знание педагогами приоритетных направлений развития Ежегодно по Директор,
образования. Участие в обсуждении программы плану
заместитель
развития школы.
директора по УР
Повышение мотивации профессиональной деятельности В течение года Директор
Задача 2. Формирование системы управления профессионально-личностным ростом
педагогического коллектива, ориентированного на получение результата,
удовлетворяющего требованиям потребителей
План повышения квалификации педагогов на основе По отдельному Директор,
административного
контроля.
Открытые
уроки, плану
заместитель
семинары, мастер- классы для педагогов.
директора по УР,
руководители МО,
педагоги
Банк открытых уроков. Программы и материалы В течение года Директор,
семинаров. Технологические карты уроков, описание По плану
заместитель
проектов, видеопрезентации результатов проектной
директора по УР,
деятельности.
руководители МО
Развитие
творческих,
проектно-исследовательских В течение года Директор,
умений педагогов. Участие педагогов в педагогических
заместитель
конкурсах
директора по УР,
руководители МО
Программы самообразования (портфолио). Решение Ежегодно по Директор,
педагогических проблем. Самообразование педагогов по плану
заместитель
индивидуальному плану.
директора по УР,
руководители МО
Разработка проектов по классам. Инновационный Ежегодно по Директор,
продукт. Современные информационные технологии и плану
руководители МО,
методы: обучение, применение, презентация опыта.
заместитель
Организация обучения по освоению педагогических
директора по УР
103
104
технологий. Повышение качества педагогического
мастерства
Задача 3. Выбор педагогами индивидуального маршрута повышения своего
профессионального уровня
Применение современных психолого-педагогических По отдельному Директор,
технологий
в
сопровождении
образовательного плану
заместитель
процесса.
директора по УР
руководители МО
Умения и навыки анализа образовательного процесса в По
плану Директор,
целом и самоанализа своей учебно-воспитательной школы
заместитель
деятельности.
директора по УР
Улучшение мотивации деятельности педагогического В течение года Директор
коллектива.
Задача 4. Обеспечение методического, организационного сопровождения педагогов при
реализации образовательных программ начального и общего образования
Сопровождение
личностно-профессионального По отдельному Директор,
развития педагогов в решении педагогических проблем. плану
заместитель
Тематические педсоветы в соответствии и планом
директора по УР
работы.
Сопровождение
педагогов
при
реализации В течение года Директор,
образовательной программы начального, основного и
заместитель
среднего
общего образования. Положение о
директора по УР
наставничестве, формах сопровождения молодых
педагогов. Методическое сопровождение молодых и
малоопытных педагогов, поиск новых форм и видов
сопровождения их деятельности (метод кейсов, круглые
столы, организационное консультирование).
Задача 5. Обеспечение условий для освоения и реализации образовательных технологий,
формирующих компетентностный подход в обучении
Создание «портфолио» педагогических достижений. В течение года Директор,
Организация семинаров, мастер-классов, формирующих
заместитель
компетентностный подход в обучении. Анализ
директора по УР,
педагогического процесса, обобщение передового
руководители МО
опыта. Представление опыта на педагогическом совете.
Участие образовательного учреждения в конкурсных Ежегодно
Директор,
мероприятиях
(конкурсы,
фестивали,
смотры,
заместитель
соревнования и др.)
директора по УР,
советник
по
воспитанию
Подпрограмма «Школьный климат»
Сроки реализации 2024-2027 гг.
Целевое назначение: Формирование в школе психологически безопасной образовательной среды
для всех участников образовательных отношений.
Задачи подпрограммы:
1. Проведение экспертизы, анализа и интерпретации результатов оценки психологической
безопасности образовательной среды школы.
2. Проведение коррекционно-развивающих мероприятий с обучающимися 5-11, показавшими
высокий уровень тревожности.
3. Проведение обучающих мероприятий с педагогами школы по вопросам повышения школьного
благополучия.
4. Проведение обучающих мероприятий с родителями по вопросам психологической безопасности
ребенка.
5. Проведение мониторинга реализации программы мер «Школа, в которой комфортно всем»
104
105
Ожидаемые результаты подпрограммы:
- Создание в школе благоприятной для всех участников образовательных отношений
психологически безопасной образовательной среды.
- Осуществление эффективного взаимодействия между педагогами, педагогами и
обучающимися, педагогами и родителями (законными представителями).
Выполнение подпрограммы «Школьный климат»
в 2024-2027 учебных годах
Задача 1. Проведение экспертизы, анализа и интерпретации результатов оценки
психологической безопасности образовательной среды школы.
Проведение комплексной экспертизы психологической Сентябрь, май Администрация,
безопасности образовательной среды
2024/2025 г
классные
руководители,
педагогический
коллектив,
обучающиеся,
Проведение анализа и интерпретации результатов оценки Октябрь 2024
Администрация,
психологической безопасности образовательной среды
классные
руководители,
педагогический
коллектив
Анализ состояния психологического климата школы Октябрь 2024
Администрация,
педагогом - психологом
классные
руководители,
педагогический
коллектив
Обсуждение
обобщенных
результатов
психолого- Октябрь 2024
Администрация,
педагогической диагностики обучающихся 1-11 классов с
классные
родителями
руководители,
педагогический
коллектив
Разработка общего плана по обеспечению психологической Октябрь 2025
Администрация,
безопасности образовательной среды школы
классные
руководители,
педагогический
коллектив, соц.
педагог
Задача 2. Проведение коррекционно-развивающих мероприятий с обучающимися 5-11,
показавшими высокий уровень тревожности.
Разработка плана проведения коррекционно-развивающих Ноябрь 2024
Зам. директора
мероприятий с обучающимися 5-11 классов, показавшими
по ВР, соц.
высокий уровень тревожности
педагог,
Проведение индивидуальных и групповых коррекционно- Ноябрьсоц. педагог,
развивающих мероприятий
декабрь 2024
Проведение
тренингов
для
старшеклассников
по Ноябрьсоц. педагог,
межличностному общению, формированию навыков мирного декабрь 2024
разрешения конфликтов
Мониторинг уровня тревожности обучающихся 5-11 классов
НоябрьЗам. директора
декабрь 2024
по ВР, соц.
педагог
Корректировка плана проведения коррекционно-развивающих НоябрьЗам. директора
мероприятий с обучающимися 5-11 классов, показавшими декабрь 2024
по ВР, соц.
высокий уровень тревожности, на основании проведенного
педагог,
мониторинга
кл.руководители
Задача 3. Проведение обучающих мероприятий с педагогами школы по вопросам повышения
105
106
школьного благополучия.
Разработка плана проведения обучающих мероприятий для В течение года
педагогов по вопросам повышения школьного благополучия
Проведение тренингов на сплочение коллектива, повышение В течение года
мотивации педагогической деятельности, по снижению уровня
профессионального выгорания
Проведение обучающих семинаров для учителей по В течение года
формированию доброжелательного климата в школе и мерам
реагирования в случае его нарушения
Консультирование классных руководителей педагогом - В течение года
психологом, социальным педагогом по проблемным и
кризисным ситуациям
Задача 4. Проведение обучающих мероприятий с родителями по вопросам
безопасности ребенка.
Общешкольные и классные родительские собрания
В течение года
Зам. директора
по ВР, соц.
педагог,
Зам. директора
по ВР, соц.
педагог,
Зам. директора
по ВР, соц.
педагог,
Зам. директора
по ВР, соц.
педагог,
психологической
Зам. директора
по ВР, соц.
педагог,
кл.руководители
Консультирование родителей педагогом - психологом, В течение года Зам. директора
социальным педагогом по проблемным и кризисным
по ВР, соц.
ситуациям
педагог,
Подготовка памятки родителям
В течение года Зам. директора
по ВР, соц.
педагог,
Задача 5. Проведение мониторинга реализации программы мер «Школа, в которой
комфортно всем»
Мониторинг эффективности проведения индивидуальных и
В течение года Зам. директора
групповых коррекционно-развивающих мероприятий с
по ВР, соц.
обучающимися с высоким уровнем тревожности
педагог,
Анализ профессиональной компетентности педагогов школы Май
по вопросам школьного благополучия
Анализ реализации плана по обеспечению психологической Июнь
безопасности образовательной среды школы
Зам. директора
по ВР, соц.
педагог
Зам. директора
по ВР, соц.
педагог
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Повышение качества образования
- расширение участия обучающихся в предметных олимпиадах;
- работа по повышению результативности итоговой аттестации в формах ЕГЭ, ГИА-9;
- создание системы оценки образовательных результатов;
- система мониторинга социализации выпускников образовательного учреждения;
- использование инновационных методик и программ воспитания обучающихся;
- повышение разнообразия образовательных и/или учебных программ;
- совершенствование психолого-педагогического сопровождения обучающихся.
Развитие системы поддержки талантливых детей
- расширение числа обучающихся, занимающихся дополнительным образованием в
образовательном учреждении;
106
107
- расширение представительства обучающихся в предметных олимпиадах;
- создание условий для исследовательской и проектной работы обучающихся;
- расширение форм сотрудничества с родителями обучающихся.
Совершенствование учительского корпуса
- повышение уровня базового образования учителей;
- расширение участия и победы педагогов в профессиональных конкурсах/программах;
- совершенствование форм методической работы;
- внутришкольное обучение педагогов;
- увеличение доли руководителей и педагогических работников, прошедших повышение
квалификации для работы в соответствии с федеральными государственными образовательными
стандартами общего образования;
- увеличение доли руководителей и педагогических работников, прошедших повышение
квалификации по вопросам применения современных образовательных технологий (в том числе
информационнокоммуникационных) в профессиональной деятельности;
- увеличение доли педагогов, прошедших повышение квалификации по вопросам
подготовки школьников к государственной итоговой аттестации в форме ГИА-9;
- увеличение доли педагогических работников, получивших в установленном порядке
квалификационных категорий и подтверждение соответствия занимаемой должности.
Изменение школьной инфраструктуры
- совершенствование пространственно-предметной среды ОО;
- развитие сетевого взаимодействия с другими ОО.
Сохранение и укрепление здоровья школьников
- увеличение доли обучающихся на спортивных соревнованиях;
- реализация спортивно-оздоровительных программ;
- валеологическое просвещение родителей обучающихся;
- реализация программы здоровьесбережения обучающихся;
- организация отдыха обучающихся во время каникул.
107
1. Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота.
2. Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и профориентационной деятельности.
3. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в нем процессами.
4. Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий и форм организации социальных отношений на
психическое здоровье детей, на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и формирование личности.
5. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
6. Обновление материально-технического оснащения школы.
7. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования.
8. Создание проблемных творческих группы, ответственных за реализацию.
9. Функция общей координации реализации программы выполняет – Педагогический совет школы.
10. Мероприятия по реализации целевых программ являются основой годового плана работы школы.
11. Вопросы оценки хода выполнения программы, принятия решений о завершении отдельных подпрограмм, внесения изменений в
программу решает Педагогический совет школы.
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Описание результата
Направления развития организации
Внедрение новых ФГОС НОО, ОО, СООО
Количественные показатели
Критерии и показатели оценки
Разработаны и реализуются ООП НОО и ООП
ООО,
ООП
СОО,
соответствующие
обновленным ФГОС
Отсутствуют замечания со стороны органов
контроля и надзора в сфере образования.
Удовлетворенность
90%
участников
образовательных
отношений
качеством
предоставляемых образовательных услуг.
Функционирует система воспитания, которая
соответствует
законодательству
РФ
и
удовлетворяет учащихся и родителей минимум
на 90%.
100 % классных руководителей прошло
обучение по программам, связанным с классным
руководством.
Мониторинг
соответствия
аккредитационным показателям
школы Отсутствуют замечания со стороны органов
контроля и надзора в сфере образования.
В школе действует эффективная система
мониторинга
образовательного
и
воспитательного процесса
Повышение
эффективности
системы 100%
учащихся
включено
в
дополнительного образования, расширение дополнительного образования школы.
спектра дополнительных образовательных услуг
Цифровизации
образовательного
управленческого процесса
Совершенствование системы охраны труда
систему
и 90% работников используют дистанционные
технологии,
ИКТ,
инновационные
педагогические технологии
Отсутствие несчастных случаев с работниками
и обучающимися в ОО.
Отсутствие замечаний от органов надзора и
контроля в сфере охраны труда
Усиление антитеррористической защищенности Отсутствие происшествий
организации
организации.
на
территории
Отсутствие замечаний от органов надзора и
контроля в сфере безопасности
110
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
«Дефициты»
Мероприятие
Ответственный (ФИО,
должность)
1. Знание
Реализация методических рекомендаций
Выбор партнеров для сетевого Администрация школы
по применению сетевой формы реализации взаимодействия.
образовательных программ
Реализация методических рекомендаций
Создание школьного
Администрация школы,
по созданию и функционированию
библиотечного
библиотекарь
школьного библиотечного
информационного центра
информационного центра
Наличие специальных технических
Формирование школьного
Управление образования
средств обучения
фонда специальных
технических средств обучения
Наличие представительств детских и
молодежных общественных объединений
(«Юнармия», «Большая перемена» и др.)
Наличие соглашений с партнерамипредприятиями / организациями,
представляющими площадку для
реализации мероприятий по
профориентации обучающихся
Участие школьников в
профориентационном проекте,
проводимом при поддержке Министерства
2. Воспитание
Регистрация и участие в
Заместитель директора
детских и молодежных
по ВР, Совет
общественных объединениях
старшеклассников
3. Профориентация
Выбор партнеров для
Администрация школы
реализации мероприятий по
профориентации
обучающихся
Участие школьников 2-11
классов в онлайн уроках
Ответственный за
профориентационную
работу в школе
110
Ожидаемый
результат
(продукт)
Срок реализации
Заключение
договоров о сетевом
взаимодействии.
школьный
библиотечный
информационный
центр
Наличие
необходимого
минимума
специальных
технических средств
обучения
Декабрь 2024 г.
Участие в
объединениях не
менее 30 %
учащихся
До мая 2025 г.
Заключение
соглашений
Ранняя
профориентация
Май 2025 г.
до 2026 г.
Май 2025 г.
ежегодно
111
просвещения Российской Федерации
«ПроеКТОриЯ».
Администрация школы,
Ответственный за
профориентационную
работу в школе
4. Здоровье
Охват обучающихся ВФСК «ГТО»
Поиск возможностей для
Администрация
реализации проекта
5. Школьный климат
Организация сопровождения обучающихся Организация дистанционного Администрация
в соответствии с методическими
взаимодействия с
рекомендациями по функционированию
психологической службой г.
психологических служб в
Николаевска-на-Амуре
общеобразовательных организациях
6. Образовательная среда, создание условий
Использование ФГИС «Моя школа»
Подключение к ФГИС «Моя
Администрация,
школа»
педагоги
Участие обучающихся в
профориентационной смене
Организация на базе школы
Педагогической группы
111
Ранняя
профориентация
Охват обучающихся
ежегодно
Май 2025 г.
Организация
психологического
сопровождения
обучающихся
ежегодно
Реализация
образовательных
программ
Постоянно
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Министерство образования и науки Хабаровского края 
Управление образования администрации Николаевского муниципального района Хабаровского края 
ХК Институт развития образования 
Президент России детям 
Краевой центр развития творчества детей 
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 
Официальный портал Государственной итоговой аттестации 
Официальный портал единого государственного экзамена 
ФИПИ 
За честный ЕГЭ 
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов 
Единое окно доступа к информационным ресурсам 
ЕДИНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 
Краевое государственное казенное учреждение «Региональный центр оценки качества образования» КГКУ РЦОКО 
Дневник 